入学指南
点击数:    更新时间:2016-2-23

第一部分 电大与开放教育概况

1.广播电视大学是什么样的学校? 

广播电视大学以举办高等学历教育为基础,多层次、多规格、多功能、多种形式办学,重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区,培养各级各类应用性专门人才,为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。其主要任务是:开展本科、专科高等学历教育,为行业、企业从业人员和部队士官及其他社会成员提供接受高等教育的机会;开展岗位培训及农村实用技术培训等非学历教育,为各类社会船更新知识和掌握新的技能提供较服务;利用电大的教育资源,建设远程教育公共服务体系,为高等学校及其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务。

中国的广播电视大学包括中央广播电视大学、省级广播电视大学(省、自治区、直辖市等举办的广播电视大学)及基层广播电视大学(广播电视大学分校、教学管理工作站、教学点)。中央广播电视大学(简称中央电大)是教育部直属的采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术,运用文字教材、音像教材、网络资源等多种媒体面向全国开展远程教育的新型高等学校。省级广播电视大学(简称省级电大)作为同级地方政府举办的高等学校,教学上接受中央电大的指导和管理。中央电大、省级电大及基层电大,组成了一个世界上最大的统筹规划、分工协作的远程教育教学系统。

中国的广播电视大学为世界远程开放教育的发展做出了积极贡献,在国际上的影响越来越大。中央广播电视大学是国际远程教育理事会(ICDE)和亚洲开放大学协会(AAOU)的重要成员,为第19AAOU的主席单位。此外,电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认,所以人们又称其为“国际学历绿卡”。

2.什么是远程教育?

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育,远程教育有这样几个显著的特征:在整个学习期间,师生准永久性地分离;教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响;利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容;提供双向通信交流;在整个学习期间,学生主要是作为个人在学习,为了教学目的和社交进行必要的会面。

一般认为,远程教育历经了三代:第一代是函授教育;第二代是传统的广播电视教育;第三代是现代远程教育。中国大陆从事现代远程教育的高等教育机构主要有两类:一类是普通高等学校,其技术手段以计算机互联网为主,这一类的现代远程教育习惯上被称为“网络教育”;另一类是中央广播电视大学及遍布全国的广播电视大学系统,技术手段强调计算机互联网、卫星电视网络的综合运用,以遍布全国的电大教学点为支撑,这一类的现代远程教育一般被称为“开放教育”。

广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表,也是我国远程教育的骨干力量。

3.什么是开放教育?

开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征:以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教和学的方法手段;取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制,凡有志向学习者,具备一定的文化、知识基础的,不需参加入学考试,均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段,等等。

开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念。教育资源和教育过程的开放。开放教育既可以在远程教学也可以在面授教学的条件下进行,但相对于面授教育,远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合,就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的开放大学都是进行远程教育的,广播电视大学的发展目标,就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。

4.中央电大开放教育与普通高校网络教育有什么区别?

中央电大开放教育与普通高校网络教育的主要区别表现在:

普通高校网络教育主要使用高校自身的教学资源,通过互联网实施教学活动;中央电大开放教育除使用电大自身的教学资源、通过互联网开展教学活动外,还通过合作办学,整合、共享包括普通高校在内的社会各界的优质教学资源,并在教学活动中辅之以必要的面授辅导。

5.开放教育学生与电大其他学生有什么不同?

开放教育学生与电大其他学生的不同点主要在于:

·入学方式不同。开放教育的学生不需要通过全国统一的高等教育入学考试,学生通过各省级电大按照中央电大的统一要求组织的入学水平测试即可注册入学。

·学习方式不同。开放教育的学生以在职、业余、自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制,学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习,学习的开放性和自主性较小。

· 对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为主,对各种学习资源(包括多种媒体教材和多种现代化手段)的利用更具有多元化和个性化特点,对完善的学习支持服务需求更为迫切。电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授,对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。

6.电大往届毕业生的情况怎么样?

中央电大实施开放教育十年来,为社会特别是基层培养了数以万计“留得住、用得上、干得好”的应用型高等专门人才。例如:组织实施教育部“一村一名大学生计划”,把经济适用的高等教育资源送到农村,为广大农村培养技术和管理人才;组建西藏学院,把优质教育资源送到雪域高原;建立八一学院、总参学院、总参学院、空军学院,适应国防现代化建设的需求,开展军队士官学历教育;建立残疾人教育学院,为特殊教育群体提供学习机会。截至2008年底,开放教育10年累计招生达550万人,毕业学生268万人,约占同期各类高等教育招生总数的1/8,占成人高等教育招生总数的1/3,占现代远程教育招生总数的3/4以上。截至20096月,中央电大开放教育在校生有287万人,约占各级各类高等教育在校生的1/10

7.参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变?

随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习,有必要变革自己的学习观念和认识。

·虽然面授时间少了,自主学习的要求高了,但通过这种新的学习形式,可以提高自己的学习能力。

·在信息化社会中,人们生活、工作环境的变化越来越快,需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育,越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习,才能跟上生活、工作的节奏。因此,人们越来越认识到,终身学习将伴随自己的一生。

·现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会,从而使接受高等教育不再是少数人享有的权利,而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放,为大众的终身学习提供了可能性。

·接受教育不光是学习知识,还要学会学习,为以后继续学习培养良好的学习习惯,掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习,对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

第二部分 学籍

1.学生为什么要参加入学水平测试?

·通过入学水平测试,学校可以了解被录取学生的文化基础情况,便于针对不同水平的学生组织分类教学,因材施教。部分报名参加学习而基础又相对较差的学生,有可能暂时不能被正式录取,可先期进行必要的文化补习。通过入学水平测试,可达到择优录取的目的。

2.学籍注册有哪些规定?

电大的学籍注册分为入学注册和课程注册两种形式。

·入学注册是学生报名参加学习,获得有效学籍和学习资格的必要环节。电大开放教育实行“测试入学、验证注册”的招生方式。如果你具有普通高中、职业高中、技工学校、中等专业学校的毕业证书,可以注册参加开放教育专科学习;如果你具有国民教育系列高等专科以上学历,可以注册参加开放教育本科相同或相近专业学习。

·课程注册,即学生每个学期可以按照自己制定的修课计划,以课程为单位注册并交纳学习费用,参加学习和考试。如果你没有进行课程注册,就不能参加该学期课程的学习和考试了。

3.什么是学分制?

学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。

实行学分制,要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量,确定每门课程的学分,设置必修课、限选课和选修课,规定各类课程的比例,以及准予毕业的最低总学分。

中央电大的开放教育实行完全学分制,学籍8年有效。从专业学习量上讲,目前开放教育各层次、各专业的学制都在23年之间。学分制允许学生有一定的选学课程的自由,而且不受太大的修业期限的限制。你只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程,完成必要的实践性教学环节,达到毕业最低总学分的要求,思想品德鉴定合格,就可以毕业。

4.学籍档案主要包括哪些内容?

学生的学籍档案主要包括学生报名注册登记表、个人基本情况机读卡、注册学习专业、学习的课程、考试成绩记录表以及学籍异动情况记录等。学籍档案采用计算机和文字管理方式,分别存于省级电大和中央电大学籍管理部门,在8年内实施有效管理,作为学校和各级教育行政部门查询、检查、审核毕业资格的依据。

5.学习期间是否可以办理转学、转专业、借考和留考等手续?

学生在学习期间可以办理转学、转专业、借考和留考等手续。

·转学通常是指转移学习地点。如果因为工作调动、家庭搬迁等原因需要转学时,你可以提出申请,到转出、转入学校办理必要的转学手续。转学前的有效学籍信息,到转入学校后仍然有效。

·如果因为工作变动等原因需要转专业时,可以通过你所在学校学籍管理部门办理转专业手续。转专业必须是在同等学力层次之间转换,如专科与专科之间、本科与本科之间转换,并且还要符合转入专业队入学资格等方面的特别要求,例如护理学专业就要求入学者具备护士资格,对于本科专业,有时还要根据新学专业的要求进行必要的入学测试和补修课程学习。对于转学同时转专业的,需要学籍异动者同时满足转学和转专业的要求,也就是既要转入的教学点有相应的专业,又要在同等学力之间转换,还要符合转入专业队入学资格方面的特别要求。

办理转学、转专业的具体程序要求是在开学后3周内向学籍所在教学点提出申请,教学点及其上级电大会按照中央电大的统一要求及时办理。转学、转专业前已获得的符合现修专业教学计划要求和学分替换要求的中央电大或省级电大考试课程综合成绩及学分仍然有效,并按照实际成绩和学分记载。

·如果因为出差或其他原因不能在本地参加考试时,只要你当时所在地的电大有相同的考试,你就可以在那里参加考试(借考)。

·如果在参加考试时,报考课程的考试时间发生了冲突(不同报考科目被安排在同一时间考试),你可以按规定的考试时间先参加一门课程的考试,冲突的课程学校会在前一课程考试结束后,另为你安排时间进行考试(留考)。

第三部分 教学

1.电大的教师队伍是怎样构成的?

电大的教师队伍分为专职教师和兼职教师两类。各级电大的专职教师通常被称为专任教师。专任教师除具有胜任高校相关课程教学工作的学科水平和业务能力外,还要求具有从事现代远程开放教育教学工作的知识和技能。兼职教师是电大聘请的普通高校、科研机构的教师和专家。由于各级电大在教学中所承担的职责不同,各级电大专任教师和兼职教师的具体工作内容也不同。

2.电大教学系统是怎样开展教学活动的?

·中央电大制定统设专业的指导性教学计划,制定必修课、限选课和集中实践环节的教学大纲及教学实施方案、考核说明等,提供相应课程的多种媒体教材和其他学习资源,并负责相应课程的考试、命题等项工作。

· 省级电大制定相应的实施性教学计划并组织实施,选用或编制限选课程和自开课程教材,指导和检查基层电大的教学过程,组织考试实施和阅卷等。

· 基层电大聘请辅导教师,执行实施性教学计划,实施教学过程,提供助学服务。

3.电大的教学过程有哪些主要环节?

·了解学生,根据新生不同基础分别教学、分类指导。

·指导学生运用多种媒体教材自主学习。

·组织高效率的面授辅导及小组讨论学习。

·布置作业,认真解答,并指导学生运用多种媒体教材练习、复习。

·利用现代远程教育手段提供各种形式的同步教学信息。

·提供学习场所及各种助学服务。

·组织实施集中实践教学环节。

·进行形成性考核和各类考试。

4.电大的“五统一”是怎么回事?

中央电大面向全国开设的专科、本科专业,其教学计划中的统设必修课程,在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材,并实行全国统一考试和统一的评分标准。

“五统一”是发挥电大系统办学优势,实现教育资源优化配置和共享,保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施,也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。

5.在网上可以获得哪些教学信息?

目前电大所提供的网上教学信息,主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息、BBS(布告板服务)和双向视频教学等。

·教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等,主要用于对教学过程的总体指导,教学的组织管理安排等。

·教学动态辅导信息是指按照教学进度要求,及时提供给学生和基层电大教师的有针对性的导学信息,包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示,同步的作业与测验题和解析等。

·BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等,同时通过讨论了解学生学习中的实际困难,以改进学校的教学工作。

·双向视频是通过计算机网络传输实现的一种异地远程可视教学形式。在双向视频的“虚拟课堂”上,异地的教师与学生的影像、声音可以相互传递,有面授所具备的形象、简洁、交互的特征,主要用于开拓知识面的讲座和共性问题的解答,由学校组织学生集体参加。

6.电视直播课堂有什么作用?

中央电大从19989月起在中国教育电视台开通了电视直播课堂。电视直播课堂主要用于教学辅导,特别是开放教育本科专业课程的教学辅导,由中央电大主持教师和合作高校有关教师担任主讲,讲授有关课程的难点、重点,答疑解惑,为学生实时提供所学专业和课程的各种教学信息。电视直播课堂经中国教育电视台通过卫星传送,覆盖全国乃至亚太地区,各地电大的学生可通过卫星接收设备或所在地转播的教育电视台节目收视,并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。

电视直播课堂还设有专题讲座和特别节目等板块。专题讲座主要是请著名专家学者讲授有关学科的基础理论和基本知识,对电大学生丰富知识、提高素质很有好处。特别节目则关注电大教育的改革和发展,展示成果,沟通信息,介绍经验,并围绕现代远程教育发展的热点、焦点问题进行探讨。部分省级电大也开通了电视直播课堂。

7.电大是怎样进行面授辅导的?

在每门课程的教学过程中,电大都会根据课程和学生的实际情况,在学生自学的基础上,安排适量的集中面授辅导课。面授辅导的内容主要是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务等。辅导教师有时还会选择适当的媒体组合形式,来丰富和完善教学内容,提高学习效率。例如在提示教学重点之后,或许会播放一段例题讲解的录像、一段相关实验演示的VCD或是一个来自相关网站、王业的背景资料,而后讨论和提问等等。

面授式的集中教学在远程开放教育中所占比例不大,一般为课程总学时的1/41/3左右。因此,每一次面授的教学容量很大、分量很重,作用也很大。考虑到学生大多是业余学习的实际情况,集中面授辅导一般安排在双休日或晚上进行,并预先将时间、地点、内容等有关安排通知学生。在学习过程中,学生可以根据自己的工作、生活实际,选择参加。特别是绝大多数课程都是春秋两季连续开设,因而也就在春秋两季滚动教学、滚动播出、滚动面授,许多课程的教学信息资源特别是面授教学讲稿和录像还常年挂在网上或刻录成光盘供学生随时使用,学生完全可以按需选择参加有关的面授教学。但需要注意的是,就大多数课程而言,有些特定的面授和集中活动是要求必须参加的(一般安排在工余、节假日),例如口语、实践活动、案例分析、个人报告交流、实验实践等。

8.电大是怎样利用双向视频系统进行教学的?

中央电大和各省电大都已开通双向视频系统,学生在学校的组织下进行双向视频学习,形成一个跨时空的实时的学习讨论环境,解决学习中共性或个性的问题。双向视频教学主要用于重点问题的研讨,专家专题讲座等。目前,许多声级电大与分校、工作站之间也开通了双向视频。今后会有更多的地方电大运用双向视频进行教学辅导,使学生有更多的机会直接与课程的主编、主讲教师对话。

9.电大是怎样进行教学管理的?

广播电视大学是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远程开放教育系统。在教学管理上有其明确的分工。

中央电大负责制定教学、教务管理方面的有关规定和要求;制定统开科类的专业教学计划、专业教学实施方案,必修课程教学大纲、教学设计方案和考核说明等;编写和制作必修课程的文字、音像、计算机课件以及其他形式的多种媒体教材;组织出版、征订和发行多种媒体教材,安排音像课程的播出,发布计算机网络和VBI等数据广播形式的教学信息;负责组织必修课程的全国统一考试和考试命题、制卷以及成绩审核和统计分析;负责毕业审核和颁证工作;组织开展教学检查和教学评估;为全系统提供各种教学和学习咨询服务等。

省级电大根据中央电大的统一部署,结合本地经济和社会发展的需要负责制定本地区的实施性教学计划、专业教学实施方案细则,选修课程和自开课程的教学大纲、教学设计方案实施细则和考核说明等;编写和制作自开课程的文字、音像、CAI课件以及其他形式的多种媒体教材;组织教学的具体实施和自开课程的考试命题、制卷以及成绩合成和统计分析等具体工作;负责学生学籍管理以及为基层电大提供教学指导、管理和咨询服务等。

地市级及其以下电大主要负责对学生的日常管理和教学的具体组织实施工作。

10.教学计划中的课程有哪几类?

教学计划中统一设置必修课程、限选课程和选修课程。必修课程是根据各专业培养目标和规格要求,按照各专业知识结构的需要所设置的必须学习的公共基础课、专业基础课和专业课。通过学习必修课,学生应掌握该专业必备的基础知识、基本理论和基本技能。必修课程实行“五统一”管理,教学计划中必修课所占学分不低于最低毕业总学分的60%,最多不超过70%。

限选课程是为保证专业培养目标而确定的必选课程,执行统一的教学大纲(或教学要求),中央电大推荐教材,并尽可能为学生提供各种学习支持服务。限选课所占学分最多不超过最低毕业总学分的20%。

选修课程是供省级电大制定实施性教学计划时选用和学生自主选择的课程。省级电大制定的实施性教学计划中,选修课既可选用中央电大提供的,也可以由省级电大自行开设,但无论怎样,选修课中都留有一定数量的学分,供学生自主选修课程。你既可以在公共选修课大表中选择公共选修课,也可以跨学科选修电大的课程,但这两部分选修课程的学分一般不超过最低毕业总学分的10%。

11.实践性教学环节指的里什么?

实践性教学环节是为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

实践性教学环节有两种:一是课程的实践性教学,即课程作业、实验、实习(设计);二是集中实践性教学,即社会调查、各类实习(见习)以及毕业作业(论文或设计)等。

教学计划中规定的作业、实验、实习等课程实践性教学环节和集中实践性教学环节是学生必修的教学环节,在课程和专业学习中有突出的重要地位。对不同专业实践性教学环节的教学管理和考核,中央电大和省级电大都有具体的规定。

12.课程教学大纲有什么作用?

课程教学大纲是根据教学计划的要求,课程在教学计划中的地位、作用,以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证,是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据,也是指导学生学习,制定考核说明和评分标准的指导性文件。

统设必修课程、限选课程和集中实践性教学环节的教学大纲(或教学要求)由中央电大统一制定;选修课程的教学大纲既可选用中央电大的,也可由省级电大自行制定;自开课程的教学大纲由省级电大自行制定。

教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求,除此之外还有对学习的建议,学生了解这些内容,对制定个人学习计划会有帮助。

13.专业教学实施方案对学生学习有什么帮助?

为保证开放教育各专业教学计划在全国电大的统一实施,中央电大对每个开放教育专业都制定了专业教学实施方案。

专业教学实施方案是根据教学计划的目标和要求制定的,对教学计划的有关规定作了进一步的细化和说明。主要包括专业介绍、省级电大应具备的办学条件、学习者应具备的基本条件、教学组织形式、教学过程的指导与管理、教学手段与教学媒体的使用、课程安排与考核形式等。

学生通过阅读专业教学实施方案,可以加深对所学专业的认识和有关教学安排的整体了解,对未来几年的学习心中有数。你还应特别注意所在省级电大制定的专业教学实施方案细则,从中获取所在省级电大对本专业教学工作的具体安排和相关教学信息,使你学习的针对性更强、目标更明确。

14.课程教学设计方案对学生学习有什么帮助?

课程教学设计方案是根据课程教学大纲和专业教学实施方案的要求制定的,它对课程教学大纲的内容和要求作了进一步的细化和说明,同时详细给出了本课程所能提供给学生的各种学习支持服务信息,是学生学习课程的重要导学材料。课程教学设计方案主要包括课程说明、课程多种媒体教材一体化设计总体方案、教学过程设计与考核评价方案等。

学生通过阅读课程教学设计方案,可以了解该课程在你所学专业教学计划中的地位、与其他课程的关系、课程包括哪些媒体教材、课程教学实施过程和考核评价方式,以及学习过程中可获得什么帮助等,这对你合理选择课程媒体、安排学习计划和复习备考获得及时有效的支持服务会有很大的帮助。你还应特别注意所在省级电大制定的课程教学设计方案实施细则,从中获取所在省级电大对该课程教学工作的具体安排和相关教学信息。

15.免修免考和学分替换有什么具体规定?

学生在参加开放教育学习期间,如果已经通过国家承认学历的其他教育形式取得了某门课程的学分(该学分不低于现修专业中被替换课程的学分),且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替换课程的要求,那么,该课程就可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换。

免修免考的基本原则是:⑴作为免修免考替代的课程,其专业层次、教学内容、教学要求应不低于现修专业被替代课程的专业层次、教学内容、教学要求。⑵一般情况下,低层次阶段所学课程不能替代高层次阶段课程;⑶各类单科结业证书因其学科发展等因素,在用于免修免考时,会具有不同的有效年限,例如对于计算机科学与技术、法学、会计学和金融学等专业发展和变化较快的专业课程,要根据现修课程教学大纲的要求,核准单科结业证书的有效性。

免修免考的办理程序:首先各级电大都会在新生的入学教育阶段,将有关申请课程免修免考的条件和程序、审批与管理流程(包括收费办法)向学生详细介绍。如免修免考的申请程序:由学生向所在学校提出免修免考课程申请并填写申请审核表,同时提交专业毕业证书(或学籍证明)或单科结业证书(或相应的证明)、相应课程的教材(或课程的教学大纲)、原学校制发的毕业成绩登记表、学习成绩证明等有关文件的远见和复印件。其次,我们还制定了部分常规课程的免修免考替换达标,以方便学生对照和管理人员查阅。在审核程序上,省级电大负责审核,中央电大负责终审,申请人可在自申请提交之日起的2个月内,受到书面形式有关申请结果的通知书。

第四部分 学习

1.电大的学生是怎样学习的?

电大学生的学习,有别于普通高校校园内学生的学习,其最大的区别是:学生以自学为主,收听、收看广播、电视、录音、录像课,利用网上教学平台进行学习,同时接受必要的面授辅导。

由于师生异地、“教”与“学”在时间空间上的分离,学生“以自学为主”是远程开放教育的特点之一。学校并不是不组织教学活动,而是组织的方式有别于以面授为主的普通高校,各级电大都为学生提供更为完备的学习材料(如多种媒体的教材等)、学习条件(如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等)和各种学习支持服务(如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等)。

在电大学习,需要具备或逐步培养自我学习的能力,选择适合自己的学习方式。电大学生从注册人学开始,学习的过程大致完成以下“程序”:

·制定个人学习计划。按照学校提供的教学计划,根据个人工作、家庭和学习基础与学习时间等实际情况,制定个人的学习计划。

·学习必修课程并通过考核。通常一个专业的必修课程为912门,约占最低毕业总学分的60%。

·学习选修课程并通过考核。选修课的学分约占最低毕业总学分的40%。

·完成作业、实验或课程设计。按规定,作业、实验或课程设计的成绩为形成性考核成绩,它是能否参加期末考试的前提,并按一定比例计入该课程的考核成绩及相应的学分。

·参加集中实践环节。一般要参加34周的社会调查或实习,并在48周内完成毕业作业或毕业设计(论文)。在指导教师的指导下进行选题、撰写论文,最后通过答辩委员会的评议。

具体到一门课程的学习,一般要完成以下各个环节:自学文字教材,收听、收视音像教材,到学校参加面授辅导或专题讨论,上网学习,完成作业或实验,参加期末考试。

2.为什么要制定个人学习计划?

电大开放教育要求每个学生制定个人学习计划。你的个人学习计划就是你对自己所要修读的全部课程做的总体规划。

你可能会问:以上所说的几个问题在学校下发的专业教学计划中都已经有了安排,为什么还要制定个人学习计划?这是因为,你和你的同学都只是经过入学测试入学的,你们原来的专业背景、文化基础、学习能力、学习动机以及年龄、职业和工作、家务负担等方面的情况都有所不同,也就是说,学习起点和主客观因素都是不同的。同时注册的学生也不可能按照同一个教学计划的安排齐头并进,以同样的进度完成学业。因此,每个学生都要根据自己的主客观条件,制定符合本人实际的个人学习计划。一个精心设计的、合理的个人学习计划,是你取得学业成功的重要因素之一。

3.制定个人学习计划时需要考虑哪些问题?

一般说来,制定个人学习计划时,你需要综合考虑以下几个问题:

·你完成学业需要修读多少门课程?有没有需要补修的课程?

·你打算每个学期各修读哪几门课程?这些课程的关系和难易程度如何?

·你需要多少时间学习?

·你每周有多少业余时间可以用来学习?

·你打算何时完成学业?

4.怎样制定个人学习计划?

第一步,确定必修课程和限选课程。根据学校提供的是实行教学及哈,把必修课程、限选课程和集中实践环节一一列出,并计算它们的学分总和。

第二步,确定选修课程。用最低毕业总学分减去第一部中算出的学分总和所得差值,就是要通过选修课程补足的学分。

第三步,确定补修课程。查阅你所学专业的教学实施方案,看你是否有必须补修的课程。

第四步,确定修业年限。参考56种的方法,概算一下自己大概需要多少个学期完成学业。

第五步,按学期排定全部课程(可以将补修课程、必修课程、限选课程、选修课程和集中实践环节列入表中)

至此,你的个人学习计划就做好了,你在制定个人学习计划时,应该注意听取指导教师的意见。指导教师比你更熟悉课程及其前修后续关系,可以在选课和时间安排上给你提供指导,使你的个人学习计划更加科学合理。

5.怎样确定完成学业需要修读的课程?

首先,你应该清楚地知道,要取得完成学业所必须的最低毕业总学分,至少要修读多少门课程?为此,你必须了解所选专业的教学计划。学校会给你提供一份实施性教学计划。其中,由中央电大统设的必修课为10门左右,限选课不超过3门,这些课程是你必须修读的,你还要完成教学计划规定的集中实践环节。此外,省级电大开设的必修课程你也必须修读。以上这些课程的学分加起来通常达不到最低毕业总学分,你应该从实施性教学计划中选修一些你感兴趣的课程,也可以选修若干中央电大和省级电大开设的公共选修课、专业选修课或跨学科选修课。

如果你是开放教育专科起点本科的学生,而你以前所学的专业与现在所学的本科专业不属同一专业,那么你还要先补修一些课程。这些补修课程在你所学本科专业的教学实施方案中有具体的规定。

6.怎样确定每个学期修读的课程?

你需要考虑两个问题:你要修读的所有课程的前修后续关系怎样?这些课程的难易程度如何?在你所学专业的教学计划中有课程说明,你可以参考其中对于教学内容的介绍和前修后续课程的建议,也可以向指导老师咨询。

课程的前修后续关系,要求你把基础课或为了学习其他课程而必须先修的课程往前排。而课程的难易程度,将影响到你确定每个学期最多能修几门课程。为使自己在学习过程中不断获得成就感,保持和增强学习信心,你应该尽可能保证所修读的课程一次就通过考试。与其因每学期修的课程过多而不能保证全部通过,不如量力而行,每学期少修一门或几门课程。

如果你的学习基础好,学习时间比较充裕,对所要修读的课程有较强的信心,你可以考虑每学期修34门课程。如果你觉得所要修读的课程对你来说难度较大,可以考虑每学期只修1-2门课程;对于特别难的课程,你甚至可以考虑延长修读时间,将一个学期的课程用两个学期来完成。开放教育的课程每个学期都滚动开设,并提供教学和考试服务,为你提供了这样做的可能性。

7.怎样确定自己完成学业的时间?

根据开放教育学籍管理规定,在你注册学籍后的28年内,任何一年完成你的学业都是允许的。你什么时候能够完成学业,要看你总共需要修读多少门课程(包括补修课程),各门课程需要多少时间来学习,你有多少业余时间可以用来学习。

学习一门课程需要的时间是因人而异的,取决于许多因素(例如是否具备学习该课程所必需的预备知识,学习能力、学习效率和以往的学习经验等)。同样的一门课程,有的学生可能要花比别人多得多的时间来完成。从一般经验讲,学习一门课程需要的时间至少应该是该课程教学大纲规定学时数(有些课程只规定了学分数,则可由“学分数×18得到学时数)的23倍,包括学习文字和音像教材、做作业(实验)、听辅导课、参加小组讨论和期末考试等的时间。例如,一门18学时(1学分)的课程,你可能要花3654小时来学习。按每学期20周计算,你要获得1个学分,每周需要安排1.82.7小时用于学习。如果你每学期修读 10个学分的课程,你就必须保证每周有1827个小时用于学习。对于一个有家庭、有全职工作的成年人来说,每周抽出20小时左右的时间来学习是有可能的。

你还可以做一个简单的概算:假设你每学期的业余学习时间可达到400小时(每周20小时,每学期20周),那么你要修读的所有课程的总学时数乘以2再除以400,就是你完成学业最少要用的学期数。

8.怎样处理好工学矛盾?

在职、业余学习的成年人如何处理好工学矛盾?每个人的具体情况各不相同,没有一个适合所有人的万全之策。下面的建议也许可以帮助你缓解工学矛盾。

·计划好你的时间。每一天、每一月的时间多少是固定的,对你来说却是有弹性的。如果你能够事先计划好你的时间,学习时间是可以挤出来的。

·保持旺盛的精力。做到生活有规律,注意饮食营养,保证充足的睡眠,保持适量的运动和休息,能够以旺盛的精力投入工作和学习。

·养成自主学习的习惯。很多人习惯于全日制学校的学习方式,难以适应在职、业余、自主学习的方式。只要精心安排好自己的时间,把学习当作每天生活的一个组成部分,就会习惯成自然,工学矛盾将逐渐缓解。

·创造良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中,提高学习效率的重要因素之一。

·运用学习技巧,提高学习效率。如果能够掌握和运用一些学习技巧来提高学习的效率和效果,就会充分有效地利用好有限的学习时间,最大程度地缓解工学矛盾。

9.怎样计划学习时间?

如果你的工作时间是固定的,你可以试试把一周的时间做一个安排。你也许会发现,其实是可以挤出许多时间来学习的。这些时间加起来,一般来说不会少于20小时,足够你完成一周的学习任务。接下来,你就可以为自己拟一份周学习计划表,将学习分散在一周的每一天中(比如可以每天安排一个学习单元,周末安排两个学习单元,每个学习单元的时间为14个小时)。你可能会发现,虽然安排了不少于20小时的学习时间,但一周的生活基本没有受到影响,只不过时间安排得更紧凑了。而且这样分散安排也不至于太辛苦,有利于保持学习效率。

如果你的工作时间是不固定的,你可能难以严格按照上述的周学习计划表行事。但是你仍然可以拟定一个定期(一个月或两个月)的学习计划表。

对有些学生而言,似乎任何计划都不切实际。例如,一个要照料小孩的母亲很难拟定一个学习计划表,因为她难以建立固定的活动模式。因此,这些学生安排学习进度时,必须更加灵活,而且要每周甚至每天作出调整。

这里要提请你注意的是,每天用一个小时学习,通常比集中一天学习8小时的学习效果好。

10.怎样养成自立学习的习惯?

你可以从以下几个方面着手来培养自主学习的习惯。

·合理分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务当天完成,无论如何不能给自己以任何借口。

·合理规划每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成,把既定的学习时间保留出来,养成利用每天的零星时间学习的习惯。

·按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性,使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务,而不会有太大的压力。

·及时复习。为了使学习能够有成效,应该养成及时复习的习惯。研究表明,及时复习可以巩固所学的知识,防止遗忘。

·向自己提问。不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎样做”等问题,是集中注意力,激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。

·向他人提问。在学习中碰到疑难问题,要及时向教师和同学请教,无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。

·养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题,加深对学习内容的理解和记忆,又可以把学习内容中的重点记录下来,便于以后查阅和复习。

·保持适量的休息和运动。休息和运动不仅让你保持良好的状态,也是消除压力的好办法。

11.怎样为自己创造良好的学习环境?

下面的建议也许对你有帮助。

·提高注意能力。锻炼和提高注意能力是有效利用学习时间,使学习活动有效果的重要保障。

·确保四周的环境有助于学习。为了避免学习的时候分心,有必要设立一个能够使你不受干扰的学习场所。

·培养积极的学习情绪。不要把学习当作一种无可奈何的负担,而是积极生活的一部分。开始学习前,可以闭目静坐一会儿,做做深呼吸,放松自己,集中精神,以使自己尽快进入较好的情绪状态。

·了解自己生理和精神上的最佳状态。应该尽可能在最清醒、精力最充沛的时候学习,避免在疲倦时学习。如果感觉疲倦,却仍须继续学习,可以尝试做一些不用动脑筋的事情,如查查单词,整理资料等。

·为每个时间单元订立明确的学习目标。目标越明确越好。例如“完成对第一章内容的预习,做好预习笔记,列出本章内容的重点和难点。”

·给自己以必要的奖励。当你圆满地完成学习任务后就给自己以奖励,例如看电视、购物。如果不能按进度完成学习任务,就给自己以相应的惩罚,例如不能看电视或吃心爱的零食。

·缩短学习的时段。每次的学习时间不要太长。当你的精力开始不集中时,就适当休息一会儿。

12.怎样获取课程的学习资源?

课程的学习资源包括:教学大纲、考核说明、文字教材、音像教材、CAI课件,以及网上辅导和教学信息、网络课程直播课堂、VBI教学信息等。

这些学习资源不一定在每门课程中同时提供学习者。不同的课程根据其不同的性质。特点和教学需要,可能提供以上资源中的几种。但是,对于每门课程而言,教学大纲、考核说明和文字教材是学生必备的,你可以通过所在地方电大向中央电大订购。音像教材和CAI课件,你可以通过所在地方电大向中央电大订购,也可以到所在地方电大借阅。

通过电大在线学习网(www.open.edu.cnwww.openedu.com.cn)主页,你可以进入各个开放教育专业的独立主页,获取中央电大提供的有关课程的网上辅导和教学信息。只要你有一台与因特网联接的计算机,就可以获取中央电大的网上资源。你所在的省级电大也会提供一些课程的网上辅导和教学信息,你可以通过浏览所在电大的局域网获取。

中央电大的电视直播课堂和VBI数据广播通过中国教育电视台播出,你可以按照《中国教育电视报》节目预告和中央电大在网上公布的播出时间和内容选择收看。有的省级电大已将直播课堂和VBI广播的内容放在局域网上,这样你从所在电大的局域网上就可以看到了。

13.中央电大除了门户网站和电大在线学习网之外,还有哪些专门网站?

中央电大除了门户网站(www.crtvu.edu.cn)和电大在线学习网(www.open.edu.cnwww.openedu.com.cn)外,还有以下专门网站,同学们可以在中央电大门户网站下端点击相应的链接登陆浏览(按链接顺序排列)

·阳光学习网(http://www.sunnyedu.cn/),是为中央电大残疾人教育学院学生服务的专门网站。

·数字图书馆(http://library.crtvu.edu.cn),面向电大系统教师和学生提供电子图书服务。

·教材网(http://www.crtvup.com.cn/chbjt/),发布中央电大教材信息的专门网站。

·全国广播电视大学教学资源协作网(http://xzh.crtvu.edu.cn/),是全国广播电视大学教学资源协作会的宣传网站。

·科研网(http://www.crtvu.edu.cn/yys/),由中央电大现代远程教育研究所主办的关于电大远程教育研究的专门网站。

·开放电子公务网站(http://oa.crtvu.edu.cn),是电大开放电子公务系统的主网站。

·“三农”远程教育“网(http://www.sannong.com.cn),是中央电大面向“三农”(农业、农村、农民)服务的专业网站。

·对外汉语教育网(http://www.myechinese.org/),介绍中央电大对外汉语教学的专门网站。

·中国远程教育(http://www.open.edu.cn/ycjy/),介绍《中国远程教育杂志》的专门网站。

·时讯网(http://www.crtvu.edu.cn/ddsx/),是电大系统综合信息宣传的专门网站。

·奥鹏远程教育中心(http://www.openonline.com.cn/),是中央电大现代远程教育公共服务体系的专门网站。

·英语通(http://www.in2english.com.cn/),面向社会公众的免费英语学习网站。

·考试平台(http://www.etas.com.cn/),中央电大考试改革和信息发布的专门网站,包括在线自测系统、形成性测评系统、网络考试系统等重要内容。

14.怎样选择自己需要的学习媒体?

学校提供给学生的某门课程的学习媒体可能有若干种。除了文字教材是系统学习课程全部内容的主要媒体,必须选用以外,其他媒体是学习课程的辅助媒体,你可以根据自己的学习需要和使用条件选用。

音像教材一般都“少而精”,着重讲重点、难点,讲思路和方法。教材中有些学习内容,当你通过阅读文字教材难以理解清楚时,你可能需要看与该内容相关的教学录像或VCD光盘、DVD光盘,或听关于该部分内容的录音讲解。

CAI课件目前有自测练习、模拟实验和重点、难点解析等几种。一般采用多媒体技术开发,刺激学生的多重感官以求得较好的学习效果。因此,如果有条件使用的话,利用CAI课件往往能够取得事半功倍的效果。

电视直播课堂、网络和VBI教学资源的特点是更新快,信息传递及时,基本上能够同步地给学生以必要的学习信息和辅导。你应该定时收看和浏览,以便及时调整自己的学习进度和策略。

15.网络学习资源有哪些?

目前,网络学习资源包括以下几种主要的媒体形式:

﹒文本:这是数量最大、使用最广泛的网上学习资源,一般占网络学习资源的80%以上;以教学辅导文章为主,包括教学辅导、课程说明、教师介绍、设计方案、实施方案、教学大纲、课程内容、作业、通知等。网络中的文本资源最富特色的是网状的超文本链接,构成了多层次的、复杂的知识和信息网络。

﹒视音频:这是最有活力的学习资源,主要用于展示各类案例、模拟试验等,以虚拟电子课堂为主,包括一些网上教学活动的录音、录像等,为教师提供了解与掌握学生使用网上动态教学资源情况的渠道,通常它是最能反映名师、名校特点的手段,能让学生体会到学校课堂教学的氛围。现在的网上视音频一般采用流媒体的技术进行传播,以保证其回放流畅。

﹒网络版CAI课件:广义上说,CAI课件即计算机辅助教学软件,所有基于计算机的教学资源都可以被叫做CAI课件;但我们一般说的CAI课件,是指强交互的、适于个别化学习、媒体多样,并且内容相对完整的计算机辅助教学软件形式。一般适于表现课程中的重点、难点,需要多步骤操作、及时反馈的学习内容;通常以仿真或交互式实验、练习、测试等类型的多媒体课件为主。与它对应的还有传统光盘版的多媒体课件,它们为教学服务的实质是一样的,只是所用技术形式有所差别而已。网上现在用得最多的是以视频为主的流媒体课件、实验演示课件(动画为主)、练习、测试、网络课程等。

﹒网上答疑讨论:以答疑解惑为主。这是一种借助网络形式实现的传统教学活动,按照活动时人员的参与情况,分为实时(由主持人或主讲教师按照拟定的题目实时在网上与学生进行讨论或聘请极为学科专家共同主持讨论,分别回答学生的问题)和非实时(学生不受时间和内容的限制,按照自己的需求在“网上讨论区”发帖子)两种。在这里,你能够和参与讨论的老师、同学进行非正式的沟通,解决学习过程中遇到的各种问题(包括交流学习心得、体会等)

16.如何查询电大电视课程的播出时间?

登陆以下网址可以查阅电大电视课程的播出时间。

http://www.open.edu.cn/couse_study/zb2004q.php

17.参加小组学习有什么好处?

小组学习是开放教育中经常采用的一种学习形式。学习小组一般由35人组成。参加学习小组的一般是同专业、同层次(同是专科或本科)、居住地较近、所选修的课程相同、学习进度比较一致的学生。

学习小组的成员可以经常在一起讨论学习上的问题,交流学习心得和体会,交流学习方法和技巧,交流学习信息和资料,互相鼓舞学习信心,激发学习动机,消除个别化学习带来的孤独感,在互帮互学中共同提高。你还可以通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系,及时解决你在学习中可能出现的各种难题。

18.阅读学习材料有技巧吗?

学生经常需要阅读的学习材料包括文字教材、网上信息和VBI教学信息,掌握一些阅读技巧是有必要的。

·检索式阅读。通过关键字快速寻找重要资料和信息。

·浏览。总揽书或文章的整体内容和大意,以决定是否进一步阅读。

·快速阅读。快速理解文章整体的内容大意,但不需要了解细节。

·分析阅读——SQ3R阅读技巧。所谓SQ3R,即Survey(概览)、Question(提问)、Read(阅读)、Recite(复述)、Review(复习)的缩写。

概览。浏览文章的题目、作者姓名、写作目的及目标、引言或简介、摘要、标题、图像等,以确定文章主题和阅读目标、阅读技巧。

提问。在文章中的标题或副标题旁提出一些相关的问题,以帮助你在阅读的过程中进行思考。

阅读。提问之后,开始仔细阅读,思考并理解文章内容,尝试回答你提出的问题,在脑海中过滤和筛选阅读材料。

复述。读完全文后,将你所理解的重要内容用自己的语言重新组织并复述出来。

复习。重读整篇文章,检查自己记忆是否正确,理解全文概貌。

19.怎样听面授辅导课?

你应该在课前已经完成相应单元的学习,做好了充分的准备,带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课,这样才能收益最大。

在听课过程中,听和思考是第一位的,要在努力听懂和积极思考的基础上做好笔记。应该集中精力随着教师的思路积极思考,努力判断教师所讲授的内容哪些值得记录,并摘其要点,简洁记录。

重要的内容,教师会写在黑板上或通过投影仪呈现出来,并留出一定的时间,提醒你记录。万一有时来不及完整地记录,可以先记下标题,并在笔记本上留下足够的空间,课后找同学的笔记补齐。

当你听不懂,无法跟上教师讲授的进度时,不要惊慌,应该努力记好笔记,并在课后尽快地寻求辅导老师和其他学生的帮助。

在听课的过程中和讲课快结束时,教师通常会询问学生有没有问题?此时,你应该把自己想问的问题赶快提出来,尤其是你在自学和听讲的过程中没有理解的问题。

20.怎样做自学笔记?

当你利用多种媒体教学资源学习的时候,做自学笔记是帮助你理解和记忆学习内容,提高学习效率的有效方式。

阅读文字教材时直接在教材上做笔记,有助于你理解和记忆教材内容。例如,你可以在所学单元的标题下,记下该单元的重点及其他有价值的资料;在页边的空白处记下你的疑难问题和学习心得等。

利用音像教材、CAI课件学习,或收看电视直播课堂、浏览网络和VBI教学信息时,也可在教材的相应位置记下重点、难点和其他有价值的信息,并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。别忘了注明笔记是根据哪些资料做出来的。

自学笔记应该使用自己重新组织过的语言记录,并反映你对阅读材料的理解程度,不要从教材中抄录原文。如果做笔记时不动脑筋,不通过自己的理解和判断,只会浪费时间。因此,在做笔记的过程中,你必须思考教材的内容,随时把你对于内容的理解记录下来。

21.怎样做听课笔记?

下面给出的一些浅显但却容易被忽视的建议,也许对你是有帮助的。

·为听课做好心理准备,保证精力集中和情绪状态良好。

·带上所有必要的用具提前到达听课的教室,尽可能往前排坐,这样你看黑板会更清楚,听课时不易分心。

·给你的笔记本编上页码,在每次辅导课的开始写上当天的日期。对不同章节的内容要分开记录。

·在笔记本上留下足够的空间,以便于你课后整理。例如,你可以将笔记本上的每一页对折,记录时只使用左半页;或者你可以只使用每一页纸的正面,而让其反面空着。

·使用自己熟悉的速记方法提高记笔记的效率,而不至于影响听讲。

·保证你的笔记的精确性,避免记错。

.如有必要,要求教师重复或讲得慢一点。

22.怎样整理听课笔记?

课后你应该尽可能快地整理听课笔记。下面的建议也许对你会有帮助。

·检查笔记中的每一个细节,确保其完整并且精确无误。对任何有缺失和有疑点的地方,应该及时找教师或同学校对并补充完整。

·读听课笔记,用颜色笔或荧光笔标出重点和重要的概念、结论等。

·回想辅导课中教师所讲的内容,找出自己在自学过程中忽视的问题和理解有偏差的问题,并把它们在笔记本上相应的地方记录下来。

·带着问题温习教材上相应的内容,对教材内容做进一步的归纳、总结和提炼。把新的学习心得和对教材内容的重新评价,和你的自学笔记中的有关内容进行整合,并以简洁、明了的语言将整合后的内容记录到听课笔记预留的空白处,同时注意与笔记中的相应内容在位置上或逻辑上对应。

·在上述的步骤中,如果遇到困难,你自己或与同学讨论无法解决,应该尽可能快地去找辅导教师。

23.平时作业对你的学习有什么帮助?

平时作业是根据课程教学要求精心设计的,其目的是检查学生学习进度,为教与学的沟通提供一个互相反馈的渠道。

·平时作业可以帮助你检查对所学内容的理解和掌握程度,确定自己是否有足够的准备和能力学习课程的稍后部分。

·平时作业可以帮助你发现哪些部分需要重温或重新学习,哪些地方需要向教师和同学寻求帮助。

·平时作业都有一个最后呈交日期,督促你跟着课程进度学习,使你的学习进度与辅导课的安排保持同步,并能够在期末考试前完成所有学习单元。

·平时作业可以帮助你在目前的学习内容与学习过的其他内容之间建立联系,帮助你将学习内容与个人经验联系起来,鼓励你利用所学知识解决问题。

·通过辅导老师的批改和给出的评语,帮助你发现和纠正自己对学习内容的误解。老师对你的鼓励还可以巩固你的学习信心。

·平时作业可能还会帮助你熟悉该课程期末考试的常见题型和答题的要求。

24.怎样做好平时作业?

·计划好时间,尽早动手。在学习时间表中应安排足够的时间来完成指定作业。完成一个单元的学习后,趁着记忆犹新,应立即开始回答与本单元相关的作业题。如果有困难,重温教材中的相关内容,思考困难产生的原因。

·确认你的困难,寻求帮助。有时你可能会碰到不知如何下手的题目,如果你认真重温教材中的相关内容后仍不能回答问题,你就有必要确定你的困难所在,提交学习小组讨论或向教师寻求帮助。

·仔细阅读教师批改的作业和评语。也许教师会指出你对有关内容的误解,或对你下一步的学习提出建议或忠告,你也许会觉得有必要向教师寻求进一步的帮助。

25.为什么要认真完成集中实践环节?

集中实践环节一般安排在最后一个学期进行,由中央电大统一制定教学大纲或要求,各地电大按照统一的教学大纲或要求组织实施和考核。根据专业性质不同,一般采取实习、社会调查、毕业设计、毕业论文等形式开展。

通过集中实践环节,你可以把几年中学到的专业知识和技能应用到具体的工作实践中去,找到理论知识、专业技能和实际工作的结合点,为你以后在工作中充分运用所学的专业知识和技能,更好地发挥作用打下良好的基础。因此,你应该认真做好集中实践环节。

26.怎样完成好集中实践环节?

·了解教学大纲的要求,对集中实践环节的内容、形式、操作和考核要求等做到心中有数。

·在教师的指导下确定好选题。一个好的选题,对于实现集中实践环节的教学目标是非常有利的。在确定选题时,你需要做充分的调查研究,接受教师的指导,并充分听取同学以及单位领导和同事的意见。

·选题确定后,你可以列出工作提纲,明确工作目标和步骤,考虑可能出现的问题和困难,做好各方面的准备。这样,你就能比较从容地应付可能出现的意外情况,及时地调整工作计划和策略。

·拟订一个时间计划表,并严格按照时间表行事,掌握你的进度,保证你的工作按时完成。

·写成报告或论文,并向同学和教师展示你的成果。这是集中实践环节的一个重要组成部分,它一方面便于教师评定你的成绩,另一方面也可以通过你的展示和教师、同学的评判,了解你的优点和不足,明确努力的方向。这也是同学们互相交流提高的一种形式。毕业答辩就是展示你的成果的一种好的形式,你可以把你的报告或论文,通过WordPowerPoint文件的形式展示出来,一定会有意想不到的效果。

27.怎样搞好平时复习?

研究表明,及时复习可以巩固所学的知识,防止遗忘。为了使你的学习能够有成效,你应该养成及时复习的习惯。

复习时不一定要花很多的时间,关键在于多次反复,直到牢记为止。你可以在每天睡觉前花1020分钟,将前一天和前几天的学习内容回忆一遍;在每个周末花2040分钟,将本周和上一周的学习内容回忆一遍;如果有遗忘的地方,就翻开教材浏览一遍。利用这种方法,反复几次后,你学过的内容就会在你的脑中留下深刻印象,考试前再复习就会轻松得多。

28.怎样搞好考前复习?

考前复习是学习过程的最后阶段。它不能代替平时踏实、努力的学习,而是要对整个课程的学习进行检查和补充。以下建议对你也许会有帮助。

·制定一个清晰的复习计划。把每门课程分成几个复习单元,列出每个单元的复习目标,努力获得对整个课程的整体概念,并寻找各知识点之间的关系,画出整个课程的知识结构图表。

·使用旧的试卷模拟考试。在规定的考试时间里模拟考试过程,注意考试中的自我心理调节,熟悉考试题型,仔细审题,精确理解题意,总结、改进应试方法。

·确信你真正理解并能够正确运用你所理解的知识。你应该不用太费劲就能够有效地完成书上的习题。

·如果在掌握本课程的整个内容方面有困难,先集中精力在较小数量的题目上。对那些在以往的考试中出现频度较高的题目给予优先。

·使用熟悉的课本和笔记来查遗补漏。你的查遗补漏计划要给予基本知识和基本技能特别的关注,尤其是使用频率较高的和新出现的。

·复习你的笔记、作业本,把你不理解和做不了的问题列出来,去找辅导教师帮助你解决。

·努力学习,聪明地学习,但不要负担过重。确信你得到了足够的放松、锻炼和睡眠。你可以把复习期间的一天分成56个大约90分钟的单元,中间穿插休息、呼吸新鲜空气、吃饭等。每天89个小时的复习是大多数学生能够接受的。最好避免冲刺到考试,否则会令你头昏脑胀,反而影响你的考试成绩。

29.怎样在考试中发挥真实水平?

下面的一些建议也许对你有帮助。

在考试前——

·确信你已经了解考试的有关事项和要求。检查考试时间安排表,确信你参加考试的科目没有时间上的冲突。如有冲突,及时向教师反映,以求考前妥善解决或得到留考安排。

·列一个清单,把你需要带到考场的东西—一列出。可能包括:钢笔、墨水、铅笔、橡皮、尺子、画图工具、计算器(有充足的电池)、手表和准考证。如果是开卷考试,你还应把教材、笔记本等列入清单。带有索引的手写笔记本可能是相当有用的。

·提前到达考场,做几次深呼吸,消除紧张,尽可能以平和的心态投入考试。

在考试过程中——

·拿到试卷后,首先从容地将姓名、考号等卷头内容填写清楚,不要因急着抢时间而出现错误,影响你的成绩登录。

·用23分钟迅速浏览一遍所有试题,估计一下各个题目的难易程度,在题目之间大体分配一下答题时间,按照先易后难的原则,选择你最有把握的题目开始答题。

·仔细阅读题目,分析题目给出了什么信息,弄清你要回答的问题是什么。对似曾相识的题目,切忌想当然,一定要审清楚题目再回答。

·细心解题,力求一遍成功,不要图快。保持卷面清晰、整洁,以免判卷人无法看清楚而影响你的得分。要按照解题的顺序在草稿纸上列出要点或演算过程,这样对于你仔细审题和交卷前的检查也会有帮助。

·验证答案一般集中在最后一起进行。如果你对刚得出的答案没把握不妨立即检查,或在草稿纸上做标记,以提醒自己重点检查。

·每题必答。不要碰到一点困难就立即跳过,既然答题顺序和时间都已经大致有安排,就应该按计划进行。如果有的难题一时不知如何下手,也不必纠缠,先完成别的题目,稍后再回头完成它。即使有的难题你无法完成,也尽可能把你的解题思路和能做的步骤写出来,或许你还能够得到该题的部分分数。

·交卷前最好留出一定的时间检查试卷。首先要检查卷头,确保没有错误。检查答案时,一般要优先检查分值高的或你最有怀疑的试题。书写清晰、结构明了的草稿纸是最有效的检查线索。

·即使你很有把握,也不要提前交卷。如果还剩下时间,放松几分钟,再检查一遍答案。你可能会发现某些没有被发现的错误,或对某些答案有新的想法。

·要提醒你的是,监考人不光是监督考试,他们也提供帮助。如果你对试卷不清楚或认为有错误,或者你感到不舒服,或者只是需要一杯水,不要顾忌,请他们帮助你。

在考试后——

把已经考完的科目抛诸脑后,无论考得好坏,不要去想它,集中全部精力准备下一个科目的考试。

30.学习中遇到困难怎么办?

远程开放教育中的学习者常常会遇到自己难以解决的困难和问题。此时,你需要寻求帮助。下面介绍几种寻求帮助的方法。

·向学习小组的同学请教或与他们讨论。

·要求教师在辅导课上讲解,或在辅导课前后给予单独讲解。

·通过电话、语音信箱、电子邮件(Email)或信函、上交的作业等要求教师给予解答。

·约请教师单独会面给予解答。

·通过网上讨论板(BBS)寻求解答。

·通过电视直播课堂的热线电话或双向视频提出问题,寻求解答。

·通过中央电大远程教育接待中心寻求解答。

·如果有些问题是属于管理上的,应由省级电大或中央电大解答的,可通过电子邮件或电话联络解决。

31.开放教育学生需要遵守哪些规定和纪律?

开放大学是没有校园的大学,但不是没有方圆的大学,也就是说,它具有一整套适应个性化学习需要的规章制度。学校教育是公众教育,开放教育的宗旨是在更大程度上和更广泛的范围实现教育的公平、公正,保障每一位社会公众受教育的基本权利。为维持正常的教学秩序,创建良好的学习环境和风气,提高学生的学习质量和教学效果,以保障大多数学生的权益,中央电大统一制定了一系列教学及教学管理的规章制度,其中有许多规定和纪律是要求同学们必须自觉和严格遵守的。各级电大及教学点还按照中央电大的统一要求,结合实际制定了相应的校规校纪和实施细则,大家应该关注并尽快了解和熟悉有关的内容。在中央电大的开放教育中,有关的规章制度主要涉及以下方面:

教学点及考点设置管理、招生管理、学生学籍管理、教学教务管理、教学过程管理规范、网上教学管理、考试考核管理、实践环节教学管理、毕业审核规范、教学支持服务、教学督导制度、教学事故责任追究制度、教学检查与评价制度等教学及教学管理各方面,共计100多个制度、意见、规定、规程和规范等。

学生需要遵守的规章制度是包含在以上这些制度、规定之中的,许多电大都将它们编印成《学生手册》或《学生守则》。大家应该仔细阅读和认真遵守。学生在开放教育学习期间需要遵守的规定和纪律主要是:

按时注册:主要是学生身份注册(特别是学籍注册和网络学习平台上的身份注册)、课程学习注册、考试注册等;填报各类学籍或学习表格,便于学习管理(特别是论文选题及毕业申请或学籍异动申请表格等);参加必需的活动,例如作为形成性考核内容的集中辅导、案例交流或小组活动等教学活动,实验实习、社会调查和论文指导、答辩等集中实践环节;严守考风考纪,不舞弊和不协同作弊(如让其他同学抄袭自己的答案等);自觉遵守网上学习规则,不乱张贴,不发表不恰当和违规、违法的言论,不扰乱论坛秩序(不耽搁大多数同学宝贵的网上交流学习的时间,不影响他人的学习效果),不侵犯他人的权益(私密和知识产权等)

值得一提的是学生要遵守的规定和纪律中的诚信问题。诚信实际上是每一个人都应该严格遵守和秉持的行为规范和准则,也是当代大学生必备的基本素养。中央电大的开放教育尤其注重在教育培养过程中对每一位学生的诚信教育和管理。在开放教育的学习上,诚信主要包括这么几个内容:⑴入学资格。中央电大要求每一位学生对自己的入学资格承诺其真实性和合格性,并对由于这种承诺饿不真实产生的一切后果负完全责任;⑵形成性考核。中央电大要求学生保证其平时作业和相关的学习过程纪录是自己独立完成和真实的;⑶考试考核。每一位学生的课程考试成绩都应该是真是成绩,没有替考、考试抄袭、舞弊现象;⑷毕业论文(设计):毕业论文(设计)是全面考核学生学习成效的重要环节,论文必须由学生本人独立完成。撰写论文时需要查阅大量的文献资料,特别是极为丰富的网上资料,但切记不可抄袭相关的文章和成果。中央电大将通过网络方式及时公示每一位毕业学生的论文资料,以接受社会同行、学生的监督。

中央电大和各级电大及教学点一起,在加强诚信教育的同时为每一位学生建立学习诚信档案,包括入学资格承诺书、作业及试卷档案、考风考纪记录、毕业论文真实性承诺书、诚信处理意见和相关决定书等。

所有这些措施其目的只有一个,就是希望我们的学生,通过开放教育的学习,在专业学习学业有成的同时,成为一个诚信意识更强、更加受人信赖、受人尊敬的高级专门人才,成为一个新时代的“全人”。

 

第五部分 考试

1.电大对平时作业有哪些要求?

学生按时完成平时作业是学习过程中不可缺少的一个环节。通过完成平时作业,可以检测你的学习效果,及时总结经验、发现问题,调整学习方法和策略。

中央电大和省级电大布置的平时作业,只要你按时完成,辅导教师都会予以批改,并定期对学生作业完成情况进行集中讲评。

平时作业是记载形成性考核(平时)成绩的重要部分,记载平时成绩的作业次数一般为4次左右,其中中央电大和省级电大布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和省级电大布置的平时作业的50%以上时,才能获得参加期末考试的资格,否则,你将不能参加期末考试。

2.课程考核说明对学生学习有什么帮助?

必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家,根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件,它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求,是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据,自然也是学生复习备考的主要依据。

3.课程考核是怎样进行的?

课程考核工作由中央电大和省级电大共同组织实施。中央电大制定必修课程的考试计划,组织学科专家命制试题和评分标准,布置全国统一考试。省级电大制定选修课程和自开课程的考试计划,命制选修课程、自开课程试题和评分标准,负责考试的具体组织实施和阅卷,以及集中实践性教学环节的考核工作。

学生的考试成绩由计算机管理系统进行统计合成,分别报中央电大和省级电大考试管理部门审核,经审核有效的成绩存于中央电大和省级电大学籍管理部门,作为毕业审核的依据。

4.电大的考试有哪些方式和规定?

电大开放教育的课程考核和考试在许多方面都是与传统的教育形式不同的。

电大的课程考核由形成性考核和期末考核两部分组成,课程的最终成绩也就有这两部分考核的成绩共同组成。一般情况下,形成性考核成绩占课程总成绩的20%,具体比例会因课程性质及相关要求不同而有所不同,在每门课程的考核说明中会具体明确地规定下来。

形成性考核主要是对学生的平时作业、学习过程的学习行为表现、参加学校规定的教学活动和环节等方面进行考核评价。考核评价的基本形式有阶段性学习测验、课程实践教学、专题讨论及学校规定的小组学习等。每门课程可根据其性质和特点,兼顾学习内容考核和学习行为考核,采用一种或几种形式进行考核。中央电大每门统设课程都设计了形成性考核册,具体性详细地规定了形成性考核的内容、形式及相关要求。

终结性考核就是期末考试。中央电大统设必修课程的考试都是国家机密级考试,是正规、权威和严肃的全国统一考试。每个专业60%70%的课程都是国家级考试。除了本科(专科起点)各专业必修的英语、计算机应用基础两门课的考试由教育部统一组织外,其他所有必修课程的考试都由中央电大统一组织,也就是中央电大统一命题、统一考试时间、统一评分标准,各级电大按照国家及考试的规定及中央电大的要求具体组织实施。而30%40%学分的省开课程的考试则由各省级电大自行组织实施,同样是要按照中央电大的要求严格组织、认真实施的。

终结性考试主要有笔试、面试(口试)和计算机无纸化考试等多种形式,这些形式中又会有闭卷、开卷或半开卷等多种考试方式;在考试手段上,除传统的卷面考试外,开放教育更多地采用现代信息技术手段进行,计算机应用基础等课程的考试还是采用计算机无纸化考试方式,许多课程也正在采用计算机网上考试的方式,即使是形成性考核,我们也在一些课程中逐步尝试和推行基于计算机网络的方式,跟踪学生的学习过程,进行实时的和非实时网上评测、网上考核。当然,随着时间的推移,中央电大还将进一步进行课程考试内容、方式、方法、时间和手段上的改革探索,更多地满足学生个别化学习中对于考试考核的要求,特别是推进网络化考试,使学生有可能做到预约考试、随到随考。

在考试时间安排上,考虑到在置承认业余学习的特点和某些行业的特殊要求,一方面采取了缩短考试安排时间、增加考试次数等方法,另一方面还允许借考、留考,并对一些特殊学习群体采取了不同的考试时间段(3月、9月或10月考试)安排考试等一系列适应成人学生在职学习特点和需要的便利保障措施。

需要特别说明的是,开放教育的课程每学期都安排考试,不再安排补考,而允许学生自愿参加春秋两季的期末考试。也就是说,如果某门课程考核成绩不合格,或自己认为成绩不理想,则可在半年后参加下一次本课程的期末考试(对有些课程,短期内还可以申请参加网上考试),而且可以在学籍有效期内多次参加考试,成绩以最好的一次成绩认定。

第六部分 毕业

1.怎样才能获得毕业证书?

学生修满所学专业教学计划规定的课程,达到毕业最低总学分的要求,实践教学环节考核合格,思想品德鉴定合格,即准予毕业。

获得毕业证书的具体要求是:在规定的学习期限内,专业教学计划中的课程考试、实践性教学环节(特别是集中实践环节,如毕业论文、毕业设计等)考核合格,思想品德经鉴定符合要求(换句话说,在学期间未受严重处分),所获学分达到本专业规定的最低毕业总学分要求,即准予毕业。

毕业论文、毕业设计环节是获准毕业和获得学位的重要环节。从毕业论文的选题、开题、撰写、指导、评阅、答辩等各个方面都要认真对待。论文撰写的开始时间应当根据学业进展和个人准备情况而定,一般情况下,学生在修完全部统设必修课程,并获得80%的最低毕业总学分之后,开始进入毕业论文获毕业设计教学环节。

毕业证书颁发:开放教育的专科毕业证书由中央电大盖章颁发;本科毕业证书则大多由中央电大和合作高校共同盖章、联合颁发,部分专业仍由中央电大独立颁发。无论哪一种盖章颁发形式的开放教育毕业证书,都是由教育部予以电子注册的国家承认的国民教育系列的高等教育学历证书,大家可以在“中国高等教育学生信息网”(www.chsi.com.cn)上插到权威的毕业证书电子注册信息。

2.本科学生怎样取得学士学位?

中央电大目前开除的各个本科专业都是中央电大与国内一些著名该校合作开办或是共同建设专业课程资源的,学士学位授予工作都是中央电大与合作的高校共同制定实施细则并具体组织实施,有合作高效的学位委员会审议通过后颁发证书的。学位申请条件肯定比毕业条件要高,具体要求也各学校及各个专业的特点不同而有所不同,但总体上则有如下几点共性要求:

课程要求:(1)分数要求,即统设必修课程积极全部课程成绩要求;(2)学位课程要求,即除了必修的学位论文指南课程外,有些专业还设定了几门学位课程,要求必修并且达到规定的分数。

论文要求:一般都要求论文成绩在良(含良)或中以上,且论文需要学位委员会审核通过。

外语要求:都需要通过统一考试的外语(主要是英语)。统一考试的外语多数是指有关省(自治区、直辖市)学位委员会办公室统一组织的学位外语考试,或是有关合作高校自行统一组织的学位外语考试。当然各个专业和各个高校的要求不尽相同,还需要同学们仔细阅读中央电大和合作高校共同制定并印发的有关专业学士学位授予工作细则。

 

第七部分 网上学习的基本操作技能

1.电大学生如何登录电大远程教育平台?

实名登录是指所有广播电视大学的正式注册开放教育学生,均可使用自己的学好直接登陆中央电大教学平台浏览资源,不再需要注册。

实名登录需要填写统一的14位学号。如果你忘记或是由于其他原因不知道自己的14位学号可以使用中央电大提供的学号查询功能进行查询,密码统一使用本人的8位生日数字。如:19800101

天津电大主页:http://www.tjrtvu.edu.cn/index.html

天津电大在线:http://open.tjrtvu.edu.cn/

2.什么是在线自测系统?

在线自测系统为广大电大学生提供了一个自我测试和评价的环境。它是电大常规教学之外的一种辅助性学习方式。自测采用完全自愿的原则,收取一定的费用。同学们可以根据自己的学习情况来决定是否进行自测。在线自测系统是一种高效、便捷的网上学习方式,是根据中央电大课程教学大纲的要求,以课程考核说明为依据,为学生提供开放教育必修课和限选课程,帮助学生用最少的时间完成自我综合测试练习,帮助学生用最少的时间进行充分的复习和练习。

关于在线自测系统的详细介绍,请登陆中央电大考试平台查看,网址http://www.etas.com.cn/

3.什么是形成性测评系统?

形成性测评系统是在学习过程中单元的综合性评价系统,教师在系统组织测评试题,学生通过网络随时访问系统,进行测评,测评结果由教师通过网络进行评价,同时系统给教师反馈学生的学习统计数据,指导教师教学。形成性测评系统中央广播电视大学开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是强化素质教育、加强教学过程管理、反馈学习信息、改进课程测评方式方法的重要措施。

关于形成性测评系统的详细介绍,请登陆中央电大考试平台查看,网址http://www.etas.com.cn/

4.什么是网络考试系统?

网络考试系统是课程的综合性评价,系统分为中央模块和考点模块。中央模块制作考试题库,各考点模块通过网络获取题库,考点模块按照题库中的抽题策略,自动给每个学生生成一份试卷,考生在线作答,考试结果通过网络回收,系统自动进行判分,生成考试成绩和统计数据。网络考试系统是集合现代考试理论、方法和现代信息技术手段的智能化网上考试系统,为学生个性化学习提供灵活、方便、科学、公平的个别化考试服务,是终结性评价系统。考生可以随时、随地地进行课程结业考试。

关于网络考试系统的详细介绍,请登陆中央电大考试平台查看,网址http://www.etas.com.cn/

5.什么是流媒体?在教学中有什么应用?

在了解什么是流媒体之前,有必要介绍一下什么是流媒体技术。

流媒体技术是指把连续的影像或声音信息经过压缩处理后放到网络服务器上,让浏览者边下载边观看、收听(以前的技术是把媒体播放需要的文件全部下载以后,才能进行播放,对于大的视频文件,这种处理方式对传输和使用效果有非常大的影响),而不需要等到整个媒体文件下载完成后才可以观看,这种文件压缩和传输的技术,就叫做流媒体技术。流媒体技术是网络视频技术发展到一定阶段的产物,是一种解决通过窄带网络传输多媒体信息瓶颈问题的技术。

流媒体是指使用流媒体技术(一边传输一边播放)的媒体,现在主要指通过网络来传输的音频和视频。

目前电大的教学平台上使用了流媒体技术,采用的媒体格式是ASF(MUV)。直播课堂将教师讲课的实时视频通过网络传送给学生;IP课件是将教师讲课的内容录制成视频后,加上文本讲义辅助学生理解教学内容。

6.什么是IP数据广播?在教学中有什么应用?

IP数据广播指的是采用IP协议(Internet protocol),基于DVB标准来传送数据流。DVB(digital video broadcast)是国际数字电视广播的一种编码、传输标准。

IP数据广播是从卫星电视广播衍生而来的,是利用现有的直接到户的卫星广播向集团或个人的电脑传送信息,与现有的普通Internet传输相比,它的速度要快得多。Internet内容提供商可以将网上的信息与非网上的信息按照特定的组织结构进行分类,根据统计的结果将共享性高的信息送至广播信道,由用户在用户端以订阅的方式接受。可以充分满足用户的共享需求。通常是在非电视广播高峰期的几个小时内,广播卫星直接将信息内容广播到卫星接收器上,然后这些内容将通过同轴电缆和安装在隔热电脑上的集成接收解码器直接传送到个人电脑。解码后,信息就保存在计算机的硬盘上一边该察看和使用。当需要双向通信时,可以用电脑调制解调器以拨号的方式进入公众网络,建立一个通信通道,或者用VAST以相对低廉的价格提供反馈路径。

卫星IP流媒体广播是将音频、视频信号按照MPEG-4格式输出并通过中国教育卫星宽带传输网(CEBsat)IP数据信道播出。安装了数字文星地面站的接收端通过IP接收装置并在电脑中用Media Player(媒体播放器)实时播放。

在远程教学中,卫星数据广播的应用能够帮助管理者将大量的数据资源播发到全国各地的学习中心。由于远程教学资源中有大量视频文件,如果通过拨号方式连接网络,大量学生访问同一个教学平台,受访问人数和网络连接速率的制约,很难畅通地观看视频课程播放。所以在远程教学中,利用卫星数据广播将资源播发到各个地方设置的学习中心,学生通过访问当地学习中心的教学平台观看视频教学资源,这样观看视频资源的人数分散减少,由于当地学习中心局域网的网络连接速度较高,是学社更篝火的高质量的网上学习资源。

由于卫星广播不受地形、地貌影响,接收稳定高速,投入费用低廉,所以发展很快,尤其是在Internet不发达的中西部地区。

7.什么是BBS?在教学中有什么应用?

BBS是英文bulletin board service的缩写,翻译成中文为“布告板服务”,以前也有称“电子公告牌服务”或“布告栏服务”。BBS是一种电子信息服务系统,他向用户提供了一块公共电子白板,每个用户可以在上面发布信息或提出看法。早期的BBS由教育机构或研究机构管理,现在多数网站上都建立了BBS系统,供网民通过网络来发布信息。目前国内的网站上开设BBS十分普遍,大致可以分为五类:

·校园BBS,主要是供教师和学生交流思想而建立的BBS,目前一般的高校网络中心都建立了校园BBS

·商业BBS,主要是进行商业宣传,产品推荐等。

·专业BBS,这里所说的专业BBS是指部委和公司的BBS,它主要用于建立地域性的文件传输和信息发布系统。

·情感BBS,主要用于交流情感,是许多娱乐网站的首选。

·个人BBS,有些个人主页的制作者在自己的个人主页上设立了BBS,用于接受别人的想法,更有利于沟通。

论坛是BBS最主要的功能之一,它的用途是让用户有一个自由发表意见的场所。通常一个BBS包括许多不同主题的讨论区。

如“电大在线”使远程教学平台,其论坛列表就有专业讨论、课程讨论、教务管理、教师研讨、校园文蛤、热门话题、媒体设计培训班等论坛讨论区。在这些不同的论坛区中,你可以根据自己的兴趣选择一个BBS讨论区进行讨论。其他在线人会看见你发出的帖子信息,并可以回复帖子,从而实现交流的方式。

在远程教学平台的网上视频讨论室,学生在发帖提问的同时,还可以看见教师的视频图像,听到教师直接回答问题。

8.什么是网上聊天室?在教学中有什么应用?

网上聊天室就是许多人同时在internet的虚拟社区聊天的地方。这种交流是由计算机中的“会话通道(chat session)”实现的,整个过程就像电话会议,不同的是要用键盘输入文字信息,而不是语音。在“会话通道”中的聊天者都可以实时看到其他成员的对话,也可以随时加入他们的对话。在一个“会话通道”中,通常会有一个或多个主持者,其职责时提出一个讨论话题,然后主持整个讨论组的交谈。

网上聊天又可以分成两种形式。一种是基于web的聊天,秩序利用浏览器登录到相应网址即可。如果采用这种形式,第一次登陆时,你要取一个别名并设置密码。如“新浪聊天室”、“网易聊天室”,这种基于浏览器的聊天室比较常见;另一种是IRC(Internet Relay Chat Internet继传聊天),即通过专门的软件,连接到一台或多台服务器进行聊天。这种形式速度快、功能多,身手网友喜爱,如ICQOICQ,Messenger,Popo等。

网上聊天室是一种实时的交流活动,教师和学生在约定的时间进入聊天室,

相互之间可以看到在线人员的名字,可以通过发帖传递信息进行交流,提出的问题可以即时回复。不过,在下次进入聊天室时,不能看见上次所聊的信息。

9.什么是双向视频系统?在教学中有什么应用?

双向视频通过网络或卫星,将远程会议双方的视频和音频信号相互传递给对方,达到远程交互沟通的目的。由一系列的硬件组成起来实现双向视频的功能就成为一个双向视频系统。

通过双向视频系统,各地的学生可以在学校的组织下进行远程的学习与交互,形成一个跨时空的、实时的学习讨论环境,解决学习中共性的或个性的问题。双向视频教学主要用于重点问题的研讨、专家专题讲座。

10.什么是搜索引擎?如何利用搜索引擎搜索信息?

Internet是一个巨大的信息资源宝库,几乎所有的Internet用户都希望宝库中的资源越来越丰富,应有尽有。然而Internet中的信息资源分散在无数台主机之中,如果用户想将所有主机中的信息都做一番详尽的考察,无异于大海捞针。那么用户如何在数百万个网站中快速有效地查找想要得到的信息呢?这就要借助于Internet中的搜索引擎。

搜索引擎Search Engines是一个对Internet上的信息资源进行搜索整理,然后供用户查询的系统,它包括信息搜索、信息整理和用户查询三部分。

也可以说,它是Internet上的一个网站,是一个在Internet搜索其他网站信息并对其自动索引的网站。其索引内容存储在可供查询的大型数据库中,当用户利用关键字查询时,该网站会告诉用户包含该关键字信息的所有网址,并提供通向该网站的链接。

目前国内用户使用的搜索引擎主要有两类,即英文引擎和中文引擎。

常用的英文搜索引擎包括:Yahoo(http://cn.yahoo.com)Infoseek(http://infoseek.go.com/)等。

常用的中文搜索引擎主要有:中文Yahoo(http://cnyahoo.com),搜狐(http://www.sohu.com/),北大天网(//e.pku.edu.cn/)Google(http://www.google.com/),百度(http://www.baidu .com)等。

搜索引擎可以当之无愧地被称为网络之门,如果Internet用户能够熟练地掌握两种搜索引擎的使用方法,了解其特点,便可以在Internet上快速、准确地获取所需的信息。搜索引擎多数提供分类目录和关键字搜索两种查询方法。如果用户不确切了解自己要查询的内容,可以使用分类目录查询功能,如果用户知道自己要查找的内容,可以使用关键字搜索。使用关键字搜索进行搜索的关键在于如何书写提问,以及确定搜索的范围。

﹒不同目的的查询应该是用不同的查询策略,这主要取决于想得到一个问题的多个方面还是简单的答案。

﹒搜索引擎的统计表明,很多用户著述入一个词进行搜索,这会带来很多不需要的匹配。要进行有效的搜索,最好输入描述所感兴趣的主体的尽可能多而且精确的词或词组。提供的词租约精确,搜索的结果就越好。比如,输入“远程教育”比输入“教育”要精确,容易茶道所需的信息。

11.什么是网上直播?在教学中有什么应用?

网上直播就是通过internet对正在进行活动的音频或视频进行实时的播送。音频的直播入网上广播,视频的直播如网上电视、网上赛事直播等。

VOD点播服务不同,用户对直播的内容无法选择,播出内容是实时的,并事先安排好。

在现代远程学习中,网上直播室作为一种学习资源的实时传输、柏松,是网上助学活动的一种学习手。网上直播的形式主要有网上讨论、网上答疑、远程教学活动等。

12.网上助学活动有哪几种类型?

网上助学活动分为实时网上助学活动与非实时网上助学活动两种。实时网上助学活动是指教师与学生在指定的时间内同时上网交流,通常教师提前公布网上助学活动的类型、内容、时间,实时网上助学活动的时效性强,学生的问题立即得到反馈。非实时网上助学活动是指教师与学生根据自己的时间表进行网上教与学的活动,学生的问题在一定时间段内得到解决。

网上助学活动的表现形式有以下几种:

﹒网上答疑室

远程教学提供的答疑室类似于很多网站提供的聊天室,使用方法也基本相同。但是结合学习需求设计了独特的功能:大意是分为上下两栏,下面与普通聊天室相同,上面为嘉宾答疑栏,学生可以选择与另一个学生在此栏进行单独的交流,在这一栏中之先使学生两人输入的语句信息,可以使学生之间探讨问题是不受其他用户的干扰。

和讨论区一样,答疑室提供了公开答疑室和课程答疑室。公开答疑室向所有注册用户开放,任何人注册后都可以进入讨论;而课程答疑室只对教授这门课程的教师和选了这门课的学员开放,学生可以在这里提出一个专题和其他学生进行讨论,就好像学生在课堂上展开讨论一样,只有同班同学才能参与,而选择其他课程的用户是不能进入的,它可以作为实施活动,也可以作为非实时的活动。

﹒视频直播答疑

为解决远程学习者的孤独感,并根据课程教学的特点,网上助学活动在文本答疑、讨论的基础上,某些课程还可以通过现场摄像,实现食品、音频的同步传输。如果你的计算机是多媒体计算机并安装了收看流媒体的软件,那么在直播时间段就可以在线收看教师现场答疑视频。视频直播答疑室一种实时助学活动。

﹒双向视频答疑

为加强网上教学活动的交互性,有些课程在文本答疑、讨论的基础上,采用了双向视频答疑,异地的学生可以看着教师提问,教师也可以看着学生回答问题。双向视频答疑要求教师端和学生端均有专门的蛇录像及传输装置,设备要求比较高,学生通常可以到当地远程学习中心参加活动。它也是一种实时答疑活动。

﹒文本答疑、讨论

学生在BBS论坛中以文本方式提问,教师以跟帖方式回答学生的问题。参加文本答疑、讨论活动,对计算机的配置要求并不高,只要能上网就能参加活动。文本答疑、讨论可以是实时的也可以是非实时的。通常,为方便学生随时查阅,实时教学活动结束后,帖子还会被保留。网上文本答疑、讨论是目前远程教学中常用的一种助学形式。