马克思
——要改变一般的人的本性使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。
——无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。
——社会进步就是人类对美追求的结晶。
——未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
——在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。
恩格斯
——勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。
列宁
——只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
——必须取得资本主义遗留下来的全部文化，用它来建设社会主义。必须取得全部科学、技术，知识和艺术。没有这些，我们就不能建设共产主义社会。
——要成就一件大事业，必须从小事做起。
——宁要好梨一个，不要烂梨一筐。积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个，也比十个朝气沉沉的人强。
——判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。
——少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情......
斯大林
——如果工人阶级不能摆脱没有文化的状况，如果它不能造就自己的知识分子，如果它不掌握科学，不善于根据科学的原则来管理经济，那它就不能真正成为国家的主人。
毛泽东
——忠诚党的教育事业。
——我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
——旧教学制度摧残人才，摧残青年，我很不赞成。
——课程讲得太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，也可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。
——整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分。就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。……在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。
——反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。
——学生负担太重，影响健康，学了也无用。
——从小学到大学，一共十六七年，二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。
——体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。
——体育一道，配德育之智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。
——文明其精神，野蛮其体魄。
周恩来
——只有忠于事实，才能忠于真理。
邓小平
——教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
——我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。
——一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。
——人民教师是培养革命后代的园丁。他们的创造性劳动，应当受到党和人民的尊重。
——我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。
——抓科技必须同时抓教育。
江泽民
——教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
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